الاطفال الصغار

ملامح تطور الكلام لطفل من 3 إلى 4 سنوات

Pin
Send
Share
Send
Send


معالج الكلام في رياض الأطفال

ما الذي يقوم بتطوير وتصحيح المعالج الصوتي؟ فهم الكلام وتفعيل نشاط الكلام المفردات النشيطة للهيكل النحوي للكلام مع الكلام بطلاقة والسمع المنهجي والحركية العامة

القدرة على الاستماع إلى خطاب المعالج الكلام ، وتمييز أسماء الأشياء ، والأفعال ، وعلامات ، وفهم المعنى المعمم للكلمات ، وفهم الشكل والاستيعاب العملي لصيغة الجمع من الأسماء ، وتشكيل استيعاب بعض أشكال التصريف: نهايات الأسماء المفردة في حالة الإكثار ، وتنسيق الصفات مع الأسماء المذكر والمؤنث ، الأفعال المتوترة الحالية ، النهايات المتوترة الماضي المذكر والمؤنث. تكوين المفردات والبنية النحوية للكلام

تطوير خطاب متماسك لتعلم كيفية كتابة جمل بسيطة (كلمتين مع ضمائر توضيحية "هذا" ، "هنا" ، ثلاث كلمات مع تكملة مباشرة) وكيفية تكوين قصة وصفية قصيرة ، رواية ، قصة من صورة باستخدام أسئلة لتشكيل مهارات الكلام الحواري .

التعرف على الأعضاء المفصلية ، وتطوير الانتباه السمعي ، والتعريف بالأصوات "A" ، و "U" ، و "O" ، و "I" ، و "E" ، و "Y" ، شكل الجانب الإيجابي للكلام ، شكل إتقان البنية الإيقاعية للكلام لتعلم الإدراك بالأذن وإعادة إنتاج بنية مقطع الكلمات البسيطة بشكل صحيح. تشكيل الإدراك الصوتي والنطق السليم

المعاينة:

يتميز الطفل الكلام 3-4 سنوات

في المتوسط ​​، يشمل الإحتياطي الصوتي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات حوالي 1500-2000 كلمة. يعامل طفل يبلغ من العمر ثلاثة أعوام الأصوات والكلمات باهتمام: فهو يخلق كلماته ونماذج كلماته الخاصة ، ويحاول أن ينطق ، ويفهم الأصوات والمقاطع الصوتية بفارغ الصبر بطلب من شخص بالغ. وفي الوقت نفسه ، لا يمكن حتى الآن تسمية مستوى نمو الكلام لطفل أقل من 4 سنوات. في هذا العمر ، لا يستطيع الأطفال دائمًا تكوين قصة واضحة من جمل متماسكة ، وإجراء العديد من الأخطاء النحوية في الكلام ، ويمكن أيضًا استخدام نهايات الحالة وحروف الجر بطريقة غير دقيقة. أيضا ، في تطور الكلام لطفل أقل من 4 سنوات من العمر ، وغالبا ما تلاحظ مشاكل في النطق. لم يتم تطوير جهاز النطق للطفل في هذا السن بما فيه الكفاية للتعامل مع الأصوات المعقدة ، على سبيل المثال ، رنان ([ع] ، [ل]) صفير أو الهسهسة ([ج] ، [ر]]. الأطفال 3-4 سنوات يخلطون الأصوات ، واستبدالها بأخرى مماثلة ، وأيضا في كثير من الأحيان إعادة ترتيب أو استبدال المقاطع في الكلمات. تعتبر جميع أوجه القصور هذه سمات تطور خطاب الطفل ولا تتطلب تصحيحًا خاصًا. تشير أعراض أخرى إلى انتهاكات خطيرة ، على سبيل المثال ، عندما يخلط الطفل أسماء أجزاء الجسد أو لا يمكنه تكوين حتى أبسط الجمل. أما العيوب الثانوية المتبقية في الكلام (النطق غير المتطور ، والأخطاء النحوية) فهي مؤقتة ، ومع ذلك ، من أجل القضاء عليها في وقت مبكر ، فمن الضروري الانخراط في تطوير خطاب الطفل.

كيفية تطوير خطاب الطفل في 3-4 سنوات؟ من 3 إلى 4 سنوات من العمر ، يمكن للوالدين ممارسة نمو الكلام لطفل دون اللجوء إلى معالج النطق. في وجود عيوب قوية في النطق في هذا العمر ، من الضروري زيارة طبيب الأسنان ، الذي يمكنه تحديد وجود عيوب جسدية في بنية الجهاز المفصلي الذي ينتهك النطق الصحيح (لدغة غير صحيحة أو لجام قصير hyoid). استشارة طبيب الأعصاب إلزامية في سن 3 سنوات ، حيث أنه خلال هذه الفترة العمرية ، يعاني العديد من الأطفال من مخاوف ، واضطرابات في النوم ، كما أن بعض الأطفال قد يعانون من حالات عصبية مختلفة. كثير من هذه الحالات مرتبطة بالعمر وتمضي بشكل مستقل دون علاج ، ومع ذلك ، في بعض الحالات ، قد يحتاج الطفل إلى مساعدة من علماء النفس المؤهلين أو الدعم الدوائي.

أما بالنسبة إلى أوجه القصور المعتادة في خطاب الأطفال ، فيمكن تصحيحها دون مساعدة مهنية. عندما ينطق الطفل بكلمة غير صحيحة ، يحتاج الكبار إلى تصحيحها بلطف. من الأكثر ملاءمة للقيام بذلك بمساعدة عبارات السؤال: من الأفضل عدم إخبار الطفل مباشرة كيف تنطق الكلمة ، ولكن ببساطة لطرحه مرة أخرى ، باستخدام الكلمة بشكل صحيح. أيضا ، الأهل والأصدقاء بحاجة إلى اتباع خطابهم الخاص. يجب عدم استخدام كلمة الطفيليات ، وكذلك استخدام الكثير من الأشكال الصغرى. من الأفضل أن تنطق الكلمات بشكل صحيح في البداية ، بحيث يتذكر الطفل ويكررها كما ينبغي. من أجل التطوير الكامل للكلمة ، يجب على الطفل الذي يتراوح عمره بين 3 و 4 سنوات قراءة أكبر عدد ممكن من الحكايات والقصائد. في الوقت نفسه ، من المهم أن تناقش مع الطفل ما قرأ: أن أسأله أسئلة حول المؤامرة وشخصيات العمل ، وبالتالي إثارة رواية. في هذا العمر ، يتذكر الأطفال القصائد والأغاني بشكل جيد ، وسيساعد تعلمهم ليس فقط على تحسين نطق الطفل ، بل سيكون أيضًا ممارسة جيدة لتطوير الذاكرة. بالإضافة إلى ذلك ، فمن الضروري غرس في الطفل حب الإبداع والإبرة. إن تطوير خطاب الأطفال لمدة 3 سنوات يعتمد بشكل مباشر على المهارات الحركية الدقيقة ، لذلك إذا كان الطفل يلعب بأشياء صغيرة ، سيتم تحسين خطابه بشكل أكثر نشاطًا. يمكنك عمل تماثيل أو صفيحة طينية مع طفل ، حبات نسج ، تعليمه لربط أربطة الحذاء أو جعله يزين.

من خلال اتباع بعض القواعد البسيطة ، يمكنك منع طفلك من التحدث:

  • يعرف الجميع تقريباً أن الكبار هم الموضوع الرئيسي الذي يجب عليهم متابعته. يجب أن لا تتحدث مع الطفل ، لتقليد لسانه. عندما تبدأ الفتات في الكلام ، يكون حديثه ضعيفًا جدًا نظرًا لحقيقة أن تعبيره ضعيف التطور. عند مشاهدة الكبار ، يحاول الرجل أن ينسخها باستمرار ، وإذا كنت "غاضبًا" معه ، ليس لدى أي شخص سوى مكان يمكنه أن يأخذ مثالًا لتشكيل النطق الصحيح.
  • تشجيع الرغبة في طرح الأسئلة ، حاول أن تشرح لطفلك قدر الإمكان كل ما يهمه. سبح له الفضول.
  • تواصل باستمرار مع الطفل - تحدث معه ، أخبره عن كل شيء ، وبطبيعة الحال ، استمع إليه بعناية ، اعطيه الفرصة للتعبير عن أفكاره ، لا تقاطعه. كل يوم ، وقراءة الكتب والقصائد.
  • وفر لطفلك فرصة تلقي تجارب جديدة والدردشة واللعب مع الأطفال الآخرين بانتظام. اسأل طفلك عما فعله عندما لم تكن موجودًا.
  • تشغيل بانتظام سجلات طفل صغير مع الأغاني ، قصائد ، حكايات والموسيقى الكلاسيكية.

أتمنى لك النجاح! وتذكر: أنا دائما أنت رادا!

ملامح تطور الكلام لطفل من 3 سنوات

في المتوسط ​​، يشمل الإحتياطي الصوتي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات حوالي 1500-2000 كلمة. يعامل طفل يبلغ من العمر ثلاثة أعوام الأصوات والكلمات باهتمام: فهو يخلق كلماته ونماذج كلماته الخاصة ، ويحاول أن ينطق ، ويفهم الأصوات والمقاطع الصوتية بفارغ الصبر بطلب من شخص بالغ. وفي الوقت نفسه ، لا يمكن حتى الآن تسمية مستوى نمو الكلام لطفل أقل من 4 سنوات.

في هذا العمر ، لا يستطيع الأطفال دائمًا تكوين قصة واضحة من جمل متماسكة ، وإجراء العديد من أخطاء الكلام النحوية ، كما يمكنهم أيضًا استخدام حالات إنهاء الأحرف وحروف الجر بطريقة غير دقيقة.

أيضا في تطور الكلام لطفل تحت سن 4 سنوات من العمر غالبا ما تكون هناك مشاكل مع النطق. لا يتم تطوير جهاز النطق للطفل في هذا السن بما فيه الكفاية للتعامل مع الأصوات المعقدة ، على سبيل المثال ، الرنان ("p" ، "l") صفير أو hissing ("c" ، "w"). الأطفال 3-4 سنوات يخلطون الأصوات ، واستبدالها بأخرى مماثلة ، وأيضا في كثير من الأحيان إعادة ترتيب أو استبدال المقاطع في الكلمات.

تعتبر جميع أوجه القصور هذه سمات تطور خطاب الطفل ولا تتطلب تصحيحًا خاصًا. تشير أعراض أخرى إلى انتهاكات خطيرة ، على سبيل المثال ، عندما يخلط الطفل أسماء أجزاء الجسد أو لا يمكنه تكوين حتى أبسط الجمل. أما العيوب الثانوية المتبقية في الكلام (النطق غير المتطور ، والأخطاء النحوية) فهي مؤقتة ، ولكن من الضروري القضاء الفوري على تطور خطاب الطفل.

كيفية تطوير خطاب الطفل في 3-4 سنوات؟

من 3 إلى 4 سنوات من العمر ، يمكن للوالدين ممارسة نمو الكلام لطفل دون اللجوء إلى معالج النطق. في وجود عيوب النطق القوية في هذا العمر ، يمكنك زيارة طبيب الأسنان ، الذي يمكنه تحديد وجود مثل هذه العوامل التي تنتهك النطق الصحيح ، مثل اللدغة الخاطئة أو اللجام القصير. أما بالنسبة إلى أوجه القصور المعتادة في خطاب الأطفال ، فيمكن تصحيحها دون مساعدة مهنية.

عندما ينطق الطفل بكلمة غير صحيحة ، يحتاج الكبار إلى تصحيحها بلطف. من الأكثر ملاءمة للقيام بذلك بمساعدة عبارات السؤال: من الأفضل عدم إخبار الطفل مباشرة كيف تنطق الكلمة ، ولكن ببساطة لطرحه مرة أخرى ، باستخدام الكلمة بشكل صحيح.

أيضا ، الأهل والأصدقاء بحاجة إلى اتباع خطابهم الخاص. يجب عدم استخدام كلمة "الطفيليات" ، وكذلك استخدام العديد من الأشكال الصغرى. من الأفضل أن تنطق الكلمات بشكل صحيح في البداية ، بحيث يتذكر الطفل ويكررها كما ينبغي.

من أجل التطوير الكامل للكلمة ، يجب على الطفل الذي يتراوح عمره بين 3 و 4 سنوات قراءة أكبر عدد ممكن من الحكايات والقصائد. في الوقت نفسه ، من المهم أن تناقش مع الطفل ما قرأ: أن أسأله أسئلة حول المؤامرة وشخصيات العمل ، وبالتالي إثارة رواية. في هذا العمر ، يتذكر الأطفال القصائد والأغاني بشكل جيد ، وسيساعد تعلمهم ليس فقط على تحسين نطق الطفل ، بل سيكون أيضًا ممارسة جيدة لتطوير الذاكرة.

بالإضافة إلى ذلك ، فمن الضروري غرس في الطفل حب الإبداع والإبرة. ويعتمد تطور خطاب الأطفال البالغين من العمر 3 سنوات اعتمادًا مباشرًا على المهارات الحركية الدقيقة ، وبالتالي ، إذا كان الطفل يلعب بأشياء صغيرة ، فسيتم تحسين خطابه بشكل أكثر نشاطًا. يمكنك عمل تماثيل أو صفيحة طينية مع طفل ، حبات نسج ، تعليمه لربط أربطة الحذاء أو جعله يزين.

معرفة طفل في 3-4 سنوات

في هذا العمر ، يعرف الأطفال بالفعل الكثير من الكلمات (حوالي 2000). يحاول الطفل التحدث بشكل صحيح وواضح ، مثل البالغين. في بعض الأحيان هو ليس جيد جدا في ذلك. لرفع مستوى تطور الكلام ، تحتاج إلى العمل مع الأطفال كثيرًا ، والتواصل واللعب والرسم والكتابة.

تطور الكلام في الطفل من 3-4 سنوات ضعيف إلى حد ما. ومع ذلك ، كلما كبر الأطفال كلما ازدادت مفرداتهم. وفي هذا العمر ، يعرف الطفل أنه قادر على القيام بالأمور التالية.

  • يتكلم اسمه واللقب والعائلية.
  • يعرف أسماء الأقارب والأصدقاء.
  • يرى الصور ويصف أي موقف ينظر.
  • يتكلم في جمل بسيطة ويتحول تدريجيا إلى جمل أكثر تعقيدًا.
  • يحدد الأشياء في مجموعات: مقلاة ، طبق ، كوب - هذه أطباق ، وسترة ، وبنطلون ، وقميص ، وهذه ملابس ، إلخ.
  • يجد علامة على الكائن: النافذة بيضاء ، والجدول خشبي ، والزجاج والزجاج ، إلخ.
  • يعرف أفعال شخص أو حيوان: العم هو المشي ، القط يجلس ، الصبي يعمل.
  • سمعت يكرر.
  • يعيد رسما كاريكاتوريا أو خرافة.
  • إنه لا يتحدث بصوت عال فحسب ، بل بهدوء أيضًا.

تطور الكلام في الطفل من 3-4 سنوات هو خاص وفريد. بعض الأطفال يعرفون القليل من الكلمات ، والبعض الآخر أكثر. لذلك هذا ليس مؤشرا. إذا كنت تتعامل مع الطفل بانتظام ، يمكنك الحصول على نتائج جيدة.

ملامح تطور الكلام في الأطفال 3-4 سنوات

في هذا العمر ، لا يزال العديد من الأطفال لا يعرفون كيفية تكوين قصص أو إعادة سرد ما يرونه. من الصعب عليهم ربط الجمل ، حيث يتم السماح بالعديد من الأخطاء: ليس فقط النحوية ، والكلام ، ولكن أيضا في استخدام نهايات الحالة.

لا يزال نطق العديد من الأطفال في هذا السن غير صحيح. يقولون الكلمات بشكل غير واضح ، مما يجعل من الصعب فهمها. على سبيل المثال ، يستبدل الأطفال الصوت "p" بـ "l" و "sh" بـ "s". يجد الأطفال أصواتًا قابلة للتبديل ، لأنهم يريدون أن يفهمهم الآخرون.

يجادل المعالجون بالكلام بأن هذه القصور في تطور الكلام ليست رهيبة ، لذلك لا يوجد سبب يدعو للقلق. يبدأ العديد من الخبراء في التعامل مع الأطفال في وقت لا يتجاوز 5 سنوات.

أوجه القصور المذكورة أعلاه - وهناك ملامح تطوير خطاب الأطفال 3-4 سنوات. ليس هناك حاجة للتصحيح الخاص بعد ، حيث أن الطفل قادر على التعامل مع حاجز اللغة الخاصة به من تلقاء نفسه.

تشخيص تطور الكلام

الأطفال في سن ثلاث سنوات يعرفون ويتكلمون الكثير من الأصوات. حوالي 4 سنوات من العمر يتعلم الطفل رسائل أكثر صعوبة - "s" ، "s" و "c". يسمع أصوات الأطفال من حوله ، ويصحح الأطفال إذا كان يتكلم بشكل خاطئ.

يتم إجراء تشخيص تطور الكلام للأطفال 3-4 سنوات من قبل المعالجين الكلام. تحقق من النطق الصحيح للأصوات.

ومع ذلك ، يمكن للوالدين أيضًا ، إذا رغبوا ، رؤية كل الجوانب الإيجابية والسلبية لخطاب أطفالهم ، بالإضافة إلى استخلاص الاستنتاجات المناسبة.

بعد 3 سنوات ، الأطفال على دراية جيدة بالألوان ويفهمون بوضوح الجمع والمفرد. في هذا العمر ، يميل الأطفال إلى التحدث بأكبر قدر ممكن. هم صامتون فقط عندما ينامون.

في عمر يناهز 4 سنوات ، يتحدث الطفل بوعي أكبر. يجب على الآباء والمعلمين التحدث مع الطفل على قدم المساواة. ثم يبدأ بسرعة في إتقانها ، وتنمو مفرداته بسرعة كبيرة.

يحاول الأطفال في سن الثالثة عدم استخدام جمل معقدة ، لأنهم يخشون ألا يتم فهمهم. بحلول سن الرابعة ، يختفي خوف الطفل ، ويتحدث بثقة أكبر. الآن يعرف أن المستمعين يفهمونه.

من الضروري مراقبة تطور الكلام باستمرار في الطفل من 3-4 سنوات. كلما أصبح الأطفال أكبر سنا ، كلما كان من الصعب مساعدتهم في صياغة النطق الصحيح.

طرق تطوير الكلام للأطفال 3-4 سنوات

في هذه المرحلة ، يوسع الطفل مجال الاتصال ، مما يعني أن المفردات تزداد. ومع ذلك ، لا يزال العديد من الحروف أو الأصوات لا تزال تذكر وتتحدث.

من المهم جدا تهيئة الظروف التي يحدث فيها تطور الكلام عند الطفل من 4-5 سنوات. للقيام بذلك ، يجب الانتباه إلى الأصوات الهسهسة ، صفير ، الثابت واللين. وكقاعدة عامة ، يواجه الأطفال العديد من المشاكل.

من الضروري ليس فقط الانتباه إلى نطق الحروف ، ولكن أيضا لسماع الكلام. للقيام بذلك ، حاول التحدث بطرق مختلفة: بصوت عالٍ أو هدوء أو سريع أو بطيء. عند تقديم قصة خيالية ، انتبه إلى التعبيرية والصوت والتلوين المناسب.

للعمل على تعليم ثقافة التعبير السليم ، من الضروري الانتباه إلى:

بشكل عام ، برنامج تطوير الكلام للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات هو برنامج صعب. نطق الأصوات أمر صعب بالنسبة للطفل. حاول ألا توبيخ له ، ولكن فقط إلى الثناء.

خلال استخدام الأساليب المذكورة أعلاه ، يصبح تطوير الكلام في الطفل من 3-4 سنوات أكثر نشاطا. يبدأ الأطفال بتذمر الكبار بمعرفتهم ومهاراتهم.

تطوير الكلام السليم

كما ذكرنا سابقًا ، ليست هناك حاجة للاتصال بمعالج الكلام حتى يبلغ الطفل 5 سنوات من العمر. يمكن للوالدين الانتباه إلى طفلهما ومساعدته على تطوير الكلام. عندما تخرج ، حاول أن تعرف كل شيء يأتي في طريقك. يمكن أن يكون حيوانًا أو رجلًا أو نباتًا ، وما إلى ذلك.

يهتم الأطفال بكل شيء على الإطلاق. لذلك ، يتذكرون بسهولة ما قالوه ويعيدوا تجديد مفرداتهم.

حاول أن تسأل طفلك عن اليوم الذي مر فيه أو الرسم الذي يشاهده. يجب أن يتعلم الطفل أن يعيد. في البداية ، سيظهر بشكل سيئ ، لكن بفضل دروسه اليومية ، بعد مرور شهر ، سوف ترى نتيجة إيجابية.

كلما كان ذلك ممكنا ، وقراءة قصائد وعقبات اللسان والأحاجي للأطفال. لا تنس أن تلعب بالتفاصيل الصغيرة. إذا كان الطفل لا يعرف كيفية ربط أربطة الحذاء ، علمه.

كل هذه التمارين على تطوير المهارات الحركية الدقيقة ستساعد طفلك على البدء في التحدث بشكل أسرع وبشكل صحيح نطق أصوات معقدة بشكل خاص.

القوافي لتطوير الكلام

يحتاج الطفل إلى الاهتمام ، وتطور الكلام ليس استثناءً. للحصول على نتائج أفضل بشكل أسرع ، اقرأ قراءات بسيطة وجذابة للأطفال من سن 3 إلى 4 سنوات.

1. كراكرو-كرا - ترك الفناء.

عندما تسقط أمطار الآن

انها لا تريد المغادرة ،

تشو تشو - تشو - أنا أمشي من خلال البرك.

2. واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة - أنا أريد غراب ، أعول.

غراب واحد يجلس على شجرة.

الغراب الثاني ينظر إلى النافذة.

الغراب الثالث يصرخ "كار" إلى الرجال.

الرابع - كل شرب الرحيق.

والغراب الخامس أراد أن يفجر الكرة.

3. اشتريت أحذية ذبابة ، وتبين أنها رائعة ،

ذهبت للسفر إلى البازار ، غيرتها إلى السماور.

أعطى الشاي لجميع أصدقائي ،

فقط لا تريد أن تعامل الناس.

القوافي للأطفال 3-4 سنوات يجب أن تكون واضحة. يجب أن يكون لديهم الكثير من الأصوات التي لا يصدرها طفلك. بعد قراءة قصيدة ، اسأل طفلك أسئلة حول هذا الموضوع. عليه أن يقول ما فهمه من ما قرأه وما هي الاستنتاجات التي توصل إليها. يمكن للوالدين أنفسهم مع بعض القصائد البسيطة لممارسة مع أطفالهم الصغار.

السمات البارزة

يميّز المعالجون بالكلام الخصائص المميزة لنمو الكلام لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات ، وهي القاعدة لمعظمهم. يجب أن يعرف الآباء عنهم لكي يلاحظوا في الوقت المناسب إذا تمت ملاحظتهم من قبل أبنائهم. وتشمل هذه:

  • في 4 سنوات - حوالي 2000 كلمة في المفردات النشيطة ، معدل تطور الكلام للأطفال في سن 3 سنوات هو 1500 كلمة ،
  • попытки говорить чётко, правильно, даже красиво, подражая взрослым, но получается чаще всего коряво и смешно,
  • речевое развитие ребёнка 3 лет отличается ещё невнятностью, но при этом заметно, как набирает стремительно обороты и совершенствуется,
  • внимательно прислушивается ко всем окружающим звукам и новым для него словам, пытаясь их воспроизводить,
  • создание собственных словоформ,
  • попытки сочинять стихи и рифмовать слова,
  • с удовольствием произносит вслед за взрослым слоги,
  • и всё-таки речевое развитие детей 3-4 лет остаётся слабым: они не могут составить логичный, понятный рассказ, состоящий из связных предложений, допускают грамматические и речевые ошибки, неточно употребляют падежные окончания и предлоги,
  • нередки проблемы с произношением и фонетикой, так как физиологически речевой аппарат в этом возрасте развит ещё недостаточно, чтобы справляться с такими сложными звуками, как сонорные (р, л), свистящие, шипящие (с, ш),
  • путают звуки,
  • переставляют слоги в словах.

Недочёты из данного списка — особенности речевого развития детей 3-4 лет, которые не требуют коррекции. Что же в идеале считается нормой для данного показателя?

Любопытный факт. Как утверждают специалисты, в норме кроха этого возраста должен большую часть суток говорить. Молчит он только во сне.

Нормы речевого развития детей 3-4 лет

Несмотря на то, что все показатели очень индивидуальны, существуют нормы речевого развития детей 3-4 лет, на которые должны ориентироваться родители, заинтересованные в успешности своего чада в будущем. Вот что должен уметь делать малыш в данном возрасте:

  • проговаривать собственные имя, отчество и фамилию,
  • называть имена близких родственников и друзей,
  • воспринимать образы и описывать увиденную ситуацию,
  • говорить простыми предложениями, постепенно переходя на более сложные,
  • распределять в своей речи предметы по группам: посуда (сковорода, стакан, тарелка, чашка), одежда (платье, куртка, юбка, штаны, футболка),
  • находить признаки предмета: окно прозрачное, стол деревянный, яблоко вкусное,
  • называть действия: дядя ест, кошка умывается, мальчик кричит,
  • точно повторять услышанное,
  • пересказывать мультфильм, сказку,
  • в процессе речи разговаривать громко и тихо.

Специалисты называют именно такие нормы развития речи детей 3-4 лет, по которым очень просто проверить навыки и умения своего крохи. Нет ничего страшного, если он немного коряво построит предложение или неправильно назовёт признак и действие предмета. Это очень несущественные, незначительные ошибки, легко исправляемые посредством регулярных занятий. Существуют гораздо более серьёзные отклонения в речи, которые очень важно вовремя выявить и попытаться исправить.

Имейте в виду! Мальчики по своему развитию речи в большинстве случаев отстают от противоположного пола, согласно статистике, примерно на четыре месяца.

Отклонения

Дайте своему ребёнку любое задание из выше перечисленных и сравните результаты с нормой. Ошибки в трёх и более пунктах? В таком случае стоит задуматься, нет ли у вашего крохи задержки речевого развития в этом плане. Понаблюдайте за тем, как и что он говорит. Тем более что перед вами есть характеристика речевого развития детей 3-4 лет, типичные особенности. Сравните с ними индивидуальные достижения вашего малыша. Серьёзными отклонениями считаются следующие показатели:

  • ребёнок постоянно тарахтит,
  • его речь отличается быстротой, а в некоторых случаях дети, словно нарочно растягивают слова,
  • его сложно понять,
  • в речи нет элементарных предложений с подлежащими, сказуемыми, дополнениями,
  • ему трудно воспринимать даже самые простые объяснения,
  • глотает окончания слов,
  • произносит фразы исключительно из книг или мультфильмов,
  • не строит собственные предложения, только повторяя фразы за взрослыми,
  • приоткрытый рот,
  • частое, повышенное слюноотделение, не продиктованное ростом зубов.

Если вы замечаете у своего ребёнка подобные отклонения от номы, потребуется специальная диагностика речевого развития детей в 3-4 года, которой уже давно пользуются специалисты.

Полезная информация. Есть патологическая задержка развития речи, связанная с нарушением функций мозга или ЦНС. А есть элементарная нехватка внимания со стороны родителей или воспитателей, которые недостаточно занимаются с ребёнком. В первом случае отклонения требуют лечения, во втором — коррекции.

Методики развития

Существуют разные методики развития речи детей 3-4 лет, которые родителям будет нетрудно освоить самостоятельно. Если занятия не дадут результатов в течение 3-4 месяцев, стоит обратиться за помощью к специалистам.

  1. Постоянно расширяйте сферу общения своего малыша. Знакомьте его с новыми людьми самых разных возрастных групп.
  2. Постепенно увеличивайте его словарный запас. Учите с ним новое слово и закрепляйте его в лексиконе на протяжении нескольких дней.
  3. Обращайте внимание на то, как он проговаривает шипящие и свистящие звуки, твёрдые и мягкие. Исправляйте его, если он произносит их неправильно.
  4. Говорите с ним по-разному: тихо и громко, быстро и медленно.
  5. Читая сказку, уделяйте внимание голосу, интонации, тембру, выразительности.
  6. При любых успехах и достижениях не забывайте хвалить и поощрять малыша.
  7. Рассказывайте на прогулке обо всём, что видите.
  8. Постоянно спрашивайте о пройденном дне, услышанной истории, просмотренном мультике.
  9. Ежедневно читайте детям скороговорки, стихи, загадки.
  10. Не забывайте упражнения, игры, методики для развития мелкой моторики, которая напрямую связана с речью. Предлагайте ему работать с мелкими деталями (пазлы, конструктор, песок, глина, пластилин и другими игрушками для развития мелкой моторики). Научите его завязывать шнурки.
  11. Играйте с ним в словесные игры «Кто говорит?», «Что где лежит?», «Это съедобное или нет?», «Чем отличаются предметы?», «Опиши предмет» и т. д.

О способностях и социализации маленькой личности может многое рассказать речевое развитие ребёнка 3-4 лет, которое должно соответствовать определённым нормам. При наличии отклонений родители должны предпринять ряд мер, чтобы восполнить пробелы. Сделать это возможно как самостоятельно, так и привлекая специалистов со стороны. Главное — не останавливаться и не отчаиваться. Те, кто нацелен на результат, обязательно достигнут его.

Мы в социальных сетях

Многие дети в 3 года умеют говорить. Иногда их трудно понять, но заметно, что речь постепенно развивается. Четырёхлетний ребёнок умеет говорить довольно неплохо, хотя некоторые буквы и слова выговариваются с трудом. Однако у некоторых детей бывает задержка в развитии речи. Правильно ли это? Как помочь малышу развивать речь? Об этом читайте в статье.

Учимся играючи

Что обеспечивает наиболее эффективное развитие речи детей 3-4 лет? Игры, конечно же. Самое лёгкое и интересное обучение обеспечено, если вы с ребёнком сделаете азбуку-раскраску. Конечно же, её и купить не проблема. Однако не забывайте, что дети очень любят делать поделки самостоятельно.

Игра «Кто говорит?» интересна многим детям. Мама называет звук животного нужной интонацией, а ребёнок угадывает. Потом вы должны поменяться ролями. Таким образом у малыша будет развиваться речь.

Игра «Где лежит» развивает у малыша не только речь, но и внимание. Поставьте что-то на стол, под стул, возле холодильника, рядом с диваном. Теперь задавайте вопросы. Например: где стоит чашка, куда делся мишка, где лежит мячик? Таких вопросов может быть много. Ребёнок заодно научится ориентироваться в пространстве.

«Съедобное или нет?» Когда готовите ужин и не можете уделить внимание ребёнку, задавайте ему вопросы. Например, взяли кастрюлю в руки, спросите: «Это съедобное?». Дальше: «А жареное мясо?», «А сырая курица?» и т. д.

«Отличие предметов». Покажите малышу ботинки и тапочки. Спросите, чем похожи они, а в чём их отличие. Это могут быть и такие сравнения: шуба с курточкой, стакан с чашкой, стул с табуреткой и т. д.

Игра «Опиши предмет» поможет ребёнку развивать внимание и память. Покажите на кровать. Пусть малыш опишет её по вашим вопросам. ما هذا؟ Для чего предназначено? Какого цвета? Такие вопросы задавайте малышу про любой предмет или продукт.

Вышеперечисленные игры помогают ребёнку развивать правильную речь и нужное произношение звуков. Если будете ежедневно общаться с малышом в игровой форме, в скором времени он начнёт разговаривать правильно и понятно.

Почему ребёнок долго не говорит

Некоторые дети молчат в два или три года. Родители беспокоятся, ходят к специалистам, чтобы установить причину. Врачи и логопеды советуют не переживать раньше времени. Они утверждают, что если ребёнок молчит до 3 лет – это нормально. Возможно, повлияли гены родителей.

Если же ребёнок в 3,5 года так и не хочет разговаривать, тогда необходимо обратиться за консультацией к невропатологу, логопеду, лору и педиатру.

Очень часто дети, которые ещё в три года молчали, могут заговорить в 3 года 2 месяца. По статистике, такой ребёнок начинает говорить сразу предложениями.

Бытует мнение, что девочки овладевают речью раньше, чем мальчики. Это миф. Всё зависит от индивидуальности самого ребёнка. Нормы развития речи детей 3-4 лет не могут быть одинаковыми. В этом возрасте ребята знают от 1500 до 2000 слов. У каждого малыша свой индивидуальный запас. Всё зависит от личности ребёнка и его настроения.

استنتاج

Не заставляйте малыша заниматься, если он не хочет. Если у него плохое настроение, тогда он не покажет вам хороших результатов. Занимайтесь с крохой, когда видите, что тот готов с вами поиграть.

Никогда не ругайте ребёнка, если у него не получается говорить какое-то слово. Он начнёт плакать, вы будете на него сердиться.

В итоге как у мамы, так и у малыша пропадёт настроение на целый день. Детям легко даётся обучение. Старайтесь хвалить своё чадо, ведь тогда малыш сам захочет сделать вам приятное и порадовать мамочку успехами.

В возрасте 3-4-х лет дети очень любознательны, активно изучают все, что их окружает. К этому времени они накопили достаточно знаний о различных предметах и явлениях, могут высказывать простые суждения о них и делать собственные умозаключения. Идет активное развитие способности к обобщению – дети начинают объединять несколько предметов, похожих по какому-либо признаку или назначению, в одну группу. Совершенствуются речевые навыки – речь усложняется, становится более понятной.

Особенности речевого развития детей 3-4-х лет

На 4-м году жизни у детей еще недостаточно хорошо развита способность регулирования речевого дыхания – они часто пропускают паузы между словами и фразами, иногда неправильно ставят ударение и не проговаривают окончания слов. В таком возрасте детям непросто овладеть сразу и умением связно выражать свои мысли, и грамматически правильным построением предложений, и четким произношением звуков.

Что касается активной речи, то большинство детей в возрасте 3-4-х лет владеют следующими навыками:

  • используют примерно 1500 слов (в 3 года) и около 2000 слов в 4 года,
  • начинают говорить сложными предложениями,
  • используют предложения, состоящие из 4-5 слов,
  • задают большое количество вопросов,
  • употребляют некоторые предлоги и союзы,
  • стараются четко и правильно проговаривать слова, как взрослые,
  • пытаются придумывать стихи и рифмы к словам, активно создают собственные словоформы,
  • внимательно прислушиваются к новым для себя словам и звукам, стараются их воспроизвести,
  • правильно употребляют глаголы в прошедшем времени.

Понимание речи:

  • слушают длинные сказки и рассказы,
  • понимают сложноподчиненные предложения,
  • способны выполнить просьбу, например, принести что-то, даже если предмет находится вне поля зрения.

У детей 3-х лет чаще всего наблюдаются трудности в произношении шипящих (Ш, Щ, Ч) и сонорных звуков (Л, Р). Шипящие звуки часто заменяются на свистящие, а сонорные и вовсе пропускаются. Такие проблемы для малышей данного возраста являются нормой.

К 4-му году жизни словарный запас ребенка составляет порядка 2000 слов. В речи, помимо глаголов и существительных, появляются числительные, местоимения и наречия. Если раньше в речи малыша присутствовали только качественные прилагательные – легкий, мягкий, вкусный, то теперь появляются и притяжательные – тетина шляпа, дядины ботинки и т.д. Речь становится грамматически правильной и более понятной. Совершенствуется произношение отдельных звуков. На вопрос взрослого малыш может ответить развернутым предложением из 3-х и более слов.

Нормы развития речи

Темпы развития связной речи у детей в 3-4 года весьма индивидуальны, однако существуют общепринятые нормы, на которые могут ориентироваться родители, чтобы понимать, насколько правильно идет речевое развитие у их ребенка. Желательно, чтобы в 4 года ребенок мог:

  • проговаривать свое имя, фамилию и отчество,
  • назвать имена близких родственников и друзей,
  • пересказать сказку или мультфильм,
  • точно повторить услышанное,
  • называть действия – птица летит, собачка бежит, машина едет,
  • в процессе речи понижать и повышать тон.

В речи детей 3-4-х лет могут сохраняться недостатки в произношении некоторых слов, особенно длинных и незнакомых, а также нечеткое произношение ряда звуков.
Повышенного внимания требуют следующие случаи:

  • речь ребенка трудна в понимании и похожа на лепет,
  • скудный активный словарный запас – малыш не может назвать предметы и явления, с которыми сталкивается ежедневно,
  • скудный пассивный словарный запас – ребенок с трудом может понять, что от него требуют, и не может ответить даже на простые вопросы,
  • плохо развито звукопроизношение,
  • выражения односложны, а составление предложений вызывает затруднения.

На развитие речи ребенка оказывают влияние как физиологические факторы, так и социальные. Недостаток внимания или же его переизбыток могут препятствовать полноценному развитию коммуникативных навыков.

Методики развития речи

Специалистами разработаны различные методики, способствующие развитию речи в 3-4 года. Как правило, занятия для малышей такого возраста проводятся в игровой форме. Кроме того, вы можете развивать речь своего малыша на прогулке, дома, в поездках и т.д.
Рекомендации для развития связной речи ребенка:

  • Расширяйте круг общения малыша – как можно больше общайтесь с людьми разного возраста.
  • Обогащайте его словарный запас – каждое новое слово закрепляйте путем повторения в течение нескольких дней.
  • Следите за тем, как ребенок произносит шипящие (Щ, Ч, Ш) и свистящие звуки (З, С, Ц), твердые и мягкие. Если он это делает неправильно, исправляйте.
  • Используйте разную речь – тихую и громкую, быструю и медленную.
  • Сказки и рассказы старайтесь читать выразительно, следите за тембром и интонацией.
  • Во время прогулок больше рассказывайте обо всем, что видите вокруг.
  • Расспрашивайте ребенка о просмотренном мультфильме, услышанной истории и т.д.
  • Учите отвечать развернуто и давать ответы на заданные вопросы.
  • Как можно чаще читайте сказки, стихи и скороговорки.
  • Играйте в различные словесные игры, например, «Съедобное – несъедобное», «Что где лежит».

Программа развития речи ребенка должна быть комплексной и включать различные занятия, направленные, в том числе на развитие мелкой моторики, так как речь тесно связана с ней.

Игры для развития речи

Обучение и развитие детей в возрасте 3-4-х лет происходит, как правило, в игровой форме.

«Сказка про язычок»
Целью игры является знакомство ребенка с органами, задействованными в создании речи – небом, губами, гортанью, языком. Для занятий вам понадобится зеркало. Расскажите малышу рассказ про язычок. Он живет во рту и очень любознателен, любит высовываться наружу и смотреть в разные стороны (при этом следует двигать языком вверх, затем вниз, по кругу, влево — вправо). Еще язычок любит прятаться и дразниться – высовываться, а затем убегать за зубки, нижние и верхние, делаться узким или широким. Вместе с малышом поиграйте перед зеркалом — постройте разные рожицы и покривляйтесь.

«Лошадка» Такие занятия можно проводить каждый день. Попросите ребенка цокать языком, как лошадка. Данное упражнение поможет ребенку в дальнейшем избежать трудностей в произношении звуков Ж, Ш, Л, Р.

«Повторяй» Игра учит ребенка правильно произносить слова. Для занятий вам понадобятся разные картинки. Показывайте картинки и называйте слова с каким-то определенным звуком, например «Ш» или «Ж»:

шарф, шуба, вишня, шкаф, мишка, шапка
желудь, жаба, ножницы, жук, лужа
Важно, чтобы ребенок четко произносил эти звуки, скорость при этом не имеет значения.
Дальше подберите слова с парными по твердости-мягкости согласными:
мел, мед, мишка, меч, мяч
молоко, масло, мыло, море

«Объединяй» Игра, способствующая развитию наглядно-образного мышления. Для занятия вам понадобятся карточки с изображением различной посуды, одежды, фруктов или овощей. Выложите на столе несколько карточек, например, с рисунками предметов одежды, попросите ребенка назвать их по отдельности, а затем одним словом. Можно играть и наоборот – попросите малыша назвать, какие он знает овощи, фрукты и т.д.

«Предлоги» Игра учит ребенка правильно употреблять предлоги и слова. Для занятий подойдет любой предмет — игрушка, книга и т.д. Перемещайте предмет под стол, на стол, над столом и просите ребенка сказать, где находится игрушка. Подсказывайте, если малыш не справляется.

«Воздушная вата» Эта игра направлена на развитие речевого дыхания и учит ребенка контролировать его силу. Для занятий вам понадобятся косметические ватные шарики. Разложите их на столике и вместе с крохой подуйте на них. Чей шарик окажется дальше, тот выиграл.

Программа занятий для развития речи у детей 3-4-х лет обязательно должна включать творческие виды деятельности — лепку, рисование и рукоделие, так как они способствуют развитию мелкой моторики, усидчивости и концентрации внимания. Очень полезны и подвижные игры – дети легче запоминают названия предметов и учатся считать.

Игры для развития речи у младших дошкольников

Игра «Я быстрее».

Цель: развивать речь, память, внимание.

Описание: встать рядом с ребенком. Выбрать предмет, находящийся в некотором отдалении. Объяснить ребенку, что победит тот, кто первым дойдет до этого предмета, но делать шаг можно только в том случае, если названо слово из выбранной категории, например: «Все круглое (теплое, мягкое)», «Домашние или дикие животные», «Посуда», «Мебель» и т. п.

Игра «Что, где, когда».

Цели: развивать речь, помочь усвоению грамматических форм слов.

Описание: бросая мяч ребенку, задать вопросы:

— Где растут ветки? (На дереве.)

— Где растут деревья? (В лесу.)

— Где растут листья? (На ветке.)

— Где живут рыбы? (В реке.)

Игра «Волшебный сундучок».

Цели: развивать внимание, память, навык классифицирования предметов, помочь освоению правильного употребления родовых местоимений.

Описание: положить в картонную коробку несколько разных предметов. Педагог говорит: «Я нашла волшебный сундучок! Давай посмотрим, что же там лежит». Доставая предметы по одному, дать им краткую характеристику: «Смотри — это мяч, какой он круглый, красный! А вот — машина, она с кузовом и колесами. Да здесь еще и лото есть. Какое оно разноцветное, с разными картинками! И еще — ложка, большая папина ложка». Сложить все предметы в коробку и предложить ребенку угадать по описанию предмет. «Она с кузовом и с колесами, оно разноцветное и с картинками и т. п.», выделяя интонацией местоимения «он, она, оно». После того как все предметы вновь будут выложены, предложить ребенку забрать игрушки. Если вместе с игрушками он заберет и ложку, обратить на это его внимание.

Игра «Спасибо, Маша!».

Цели: способствовать сенсорному развитию, помочь освоению родовых окончаний прилагательных.

Описание: прочитать ребенку потешку, сопровождая ее действиями и побуждая к этому же ребенка.

Маша кашу варила, Выполнить круговые движения рукой, имитирующие размешивание каши.

Федота кормила. Выполнить движения рукой, имитирующие кормление ложкой.

Федот компот варил. Сымитировать «размешивание» в другую сторону.

Машу поил. Сымитировать питье из воображаемого стакана.

«Спасибо, Маша! Наклонить голову.

Спасибо, Федот! Выполнить поклон головой.

Спросить у ребенка, что еще может быть вкусным, перечисляя слова разного рода: «Яблоко какое? Вкусное! Суп какой? Вкусный! Слива какая? И т. д.».

Игра «Полезные «прятки».

Цели: развивать внимание, познакомить со значением предлогов под, на, в.

Описание: предложить ребенку поиграть в «прятки со сказкой». Придумать короткий рассказ, в котором ребенок будет выполнять то, о чем будет говориться в рассказе. Например: «Жил-был мальчик (имя ребенка). Однажды они с мамой играли в прятки. Думал-думал (имя) и решил спрятаться под стол. Смотрит мама — нет ее мальчика. Где же он? Может быть, под диваном? Посмотрела — нет его там. А может быть, под стулом? И там нет. А-а, вот он где — под столом!» Далее педагог рассказывает о том, как мальчик спрятался в шкаф или притаился за занавеской. И т. д.

Игра «Перепутанная сказка».

Цель: развивать речь, воображение, память.

Описание: начать рассказывать ребенку сказку о Красной Шапочке. В том месте истории, где девочка должна встретить волка, изменить сюжет: «Идет она по лесу, и вдруг навстречу ей — Колобок!» В зависимости от настроения ребенка моделировать дальнейшее развитие событий. Вполне возможно, что ребенок захочет послушать сказку в традиционном варианте, в этом случае предложить ему напомнить ее продолжение. А можно предложить ребенку пофантазировать на тему «Красная Шапочка и Колобок (семеро козлят, Ниф-Ниф и т. п.)». Выслушать все предложения ребенка, спросить его, почему он хочет, чтобы тот или иной герой поступил именно так. Совместными усилиями вывести счастливый финал истории.

Игра «Поезд особого назначения».

Цель: развивать фонематический слух.

Игровой материал и наглядные пособия: картонные коробки.

Описание: сделать поезд с вагонами из картонных коробок. Объяснить, что поезд возит только особые грузы, сегодня, например, он повезет только те предметы, которые начинаются на букву А. Помочь ребенку собрать необходимые вещи, выделить первый звук каждого слова.

Игра «Один — много».

Цели: развивать речь, внимание, познакомить с формами слов во множественном числе.

Игровой материал и наглядные пособия: парные карточки с изображением одиночных и множественных предметов.

Описание: разложить перед ребенком карточки с изображениями нескольких предметов. У педагога — карточки с одиночными предметами. Показывая ребенку карточку, нужно спросить: «У меня есть яблоко, а у тебя есть яблоко?» Помочь ребенку найти карточку с изображением нескольких яблок. Дать образец ответа: «У меня — яблоко, а у тебя — яблоки!» Использовать изображения предметов, множественное число которых образуется с помощью разных окончаний: дом — дома, нога — ноги, лицо — лица и т. п.

Игра «Поезжай!».

Цель: развивать навык правильного употребления форм глаголов.

Описание: педагог разыгрывает игровую ситуацию: к ребенку подъезжает игрушечный зайка на машине, сообщает, что он едет на стройку, и просит погрузить кубики в кузов машины. После загрузки машины помахать зайке рукой и сказать: «Ну, поезжай, зайка». Затем приезжают мишка, кукла и другие игрушки. Побуждать ребенка говорить не «Ехай!», а «Поезжай!». Если ребенок ошибся, поправить его.

Игра «Кто к нам пришел?».

Цель: развивать речь, логическое мышление.

Описание: спрятать игрушку-котенка. Спрятанный котенок забыл, какое он животное, но знает, что мама у него — кошка, а папа — кот. Обыграть ситуацию с цыпленком, теленком и т. п.

Игра «Где лежал мячик?».

Цель: развивать речь, навыки ориентирования в пространстве.

Описание: положить на стол небольшой мяч. Вокруг него разложить несколько знакомых ребенку предметов. Поинтересоваться: «Где лежит мячик?» — «На столе». Задать вопрос по- другому: «Около чего лежит мячик?», «Перед чем лежит мячик?», «За каким предметом лежит мячик?», «Недалеко от чего лежит мячик?», «Напротив чего лежит мячик?» и т. п.

Игра «Магазин».

Цель: развивать слуховое восприятие, внимание.

Описание: предложить ребенку поиграть в магазин. Разложить на импровизированных витринах «товары»: игрушки, книжки, посуду и т. д. «Покупателями» могут быть педагог с ребенком, куклы, мягкие игрушки. Купить понравившуюся вещь можно при одном условии: «покупатель» произносит звук, с которого начинается название «товара»: машина — «м», тарелка — «т» и т. д.

Игра «Укрась слово».

Цели: помочь выучить буквы, развивать мелкую моторику.

Игровой материал и наглядные пособия: лист бумаги, крупа (разноцветные пуговицы).

Описание: крупными буквами написать знакомое ребенку короткое слово («мама», «папа», «кот» и т. п.). Прочитать слово и предложить ребенку украсить надпись, обкладывая буквы по контуру крупой или пуговицами. Остановить ребенка, если он захочет начать с последней или средней буквы, объяснить, что все слова читаются слева направо. Выложив буквы, прочитать слово еще раз.

Игра «Путаница».

Цель: развивать речь, внимание, логическое мышление.

Описание: прочитать ребенку короткие стихотворения, делая паузу перед произнесением последнего слова. Стихи рифмованы таким образом, что последняя рифма не всегда соответствует смыслу текста.

Знает это ребенок любой –

У апельсина цвет… (голубой — оранжевый).

А собака… (мяукает — лает).

Как на нашей улице

Крякали две… (курицы -утки).

Известно каждому ребенку,

Что лошадь — мама… (жеребенка).

Цыплята знают, что поутру

Их папу все слышат! Ведь он… (кенгуру — петух).

Игра «Небывальщина».

Цель: развивать речь, логическое мышление, внимание.

Описание: Прочитать ребенку стихотворение К. И. Чуковского «Путаница». Предложить расставить все по своим местам, объясняя свой выбор.

1) Поздней осенью медведь

Любит в речке посидеть,

А зимой среди ветвей

«Га-га-га» — пел соловей.

Быстро дайте мне ответ:

Это правда или нет?

2) Рады, рады, рады

И на них от радости

И на них от радости

3) Ехала деревня

Вдруг из-под собаки

Русская народная небывальщина

Игра «Опиши предмет».

Цель: развивать речь, логическое мышление, навык классифицирования.

Описание: предложить ребенку описать какой-либо знакомый ему предмет. На первых занятиях лучше всего использовать предметы, находящиеся перед глазами (игрушки, мебель, одежду). Учить ребенка давать развернутую характеристику объекта. Стоит обратить внимание на следующую схему-алгоритм, созданную В. Н. Григорьевым.

1. Предмет, класс, к которому он принадлежит, составные части предмета.

2. Форма, цвет, размер, материал.

3. Функции предмета.

4. Сравнительный анализ — по форме, цвету, материалу, функциям.

При этом взрослый должен обязательно учитывать индивидуальные особенности ребенка, уровень его развития. Использовать слова, доступные пониманию ребенка. Наглядно демонстрировать все, о чем рассказывается. Задать ребенку наводящие вопросы, подсказать, если он затрудняется с ответом. Игру можно организовать в форме сказки.

Жил-был стул. Это был совсем старый стул. Вместе с другими стульями он стоял около стола. Однажды мимо проезжал зайка на детской машинке. Он ехал так неосторожно, что стукнулся о ножку стула. Потерев шишку на голове, малыш возмутился: «Ты кто? Чего ты дерешься?»

«Я — мебель, — ответил стул, — и вовсе я не дерусь! Это ты о мою ножку стукнулся». «Ничего себе ножка! Целый столб! Да еще и не один!» — воскликнул зайка. «Конечно, — ответил стул, — у меня их целых четыре штуки».

«А зачем тебе столько ножек? — поинтересовался зайчик, — ты же не ходишь!» «Да, к сожалению, я не хожу, — грустно согласился стул, — но мне надо крепко стоять на ногах, чтобы люди, которые на меня садятся, не падали». «Гляди-ка! — изумился заяц, — на тебя еще и садятся?» «Конечно, ведь для этого я и нужен, — важно пояснил стул, — у меня есть широкое сиденье, на котором удобно сидеть, и высокая спинка, чтобы не упасть». «Вот ты какой полезный, — восхитился зайка. — А я думал, что ты как стол, только меньше. Ведь Ваня всегда кладет на тебя игрушки или книжки. А Ванина мама забирается на тебя с ногами, когда ей надо достать что-нибудь с верхней полки. А ты, оказывается, такой же, как кресло и табурет, ведь на них тоже сидят!»

Игра «Расскажи мне… (описание но картинке)».

Цели: развивать речь, внимание, аналоговое мышление, воображение, расширять словарный запас.

Игровой материал и наглядные пособия: сюжетная картинка.

Описание: предложить ребенку рассказать о том, что он видит на картинке: в целом, детально. Задать ему наводящие вопросы. Например: на картинке изображена девочка, ведущая за руку маленького мальчика. Спросить ребенка: почему девочка ведет мальчика за руку? (Потому что он маленький. Потому что он не знает, куда идти. Потому что он не хочет идти и т. п.) Кто эта девочка? (Сестра мальчика. Соседка. Дочка маминой подруги it т. п.) Куда идут девочка с мальчиком? (Домой. В детский сад. На прием к врачу. И др.)

Дать ребенку задание описать девочку, мальчика. Сравнить их. (Девочка выше мальчика, у нее длинные светлые волосы, а у мальчика — темные, короткие.) Рассмотреть одежду детей, обувь. Держат ли они что-нибудь в руках? Где они идут, что их окружает. Поинтересоваться у ребенка, где, по его мнению, в это время находится мама мальчика? (На работе, дома, у бабушки, в магазине и т. д.) А папа? Учить ребенка замечать детали, делать выводы, сопоставлять, проводить аналогии. Задавая вопросы, употреблять такие фразы, как: «А ты как считаешь?», «Ты уверен, что…», «Может быть, ты думаешь по-другому?» Помогать ребенку правильно строить фразы, употребляя нужные слова.

Игра «Что нужно человеку».

Цель: развивать речь, воображение, память.

Описание: нарисовать человечка. Предложить ребенку придумать ему имя. С подсказки ребенка нарисовать все то, что необходимо человеку: дом, одежду, посуду, игрушки, друзей и т. д. Сочинить сказку о приключениях своего персонажа. Пусть ваш ребенок придумает маршруты и события для нарисованного героя. Составит ему режим дня, меню, опишет его действия. Предложить ребенку рассказать о человечке кому-нибудь из членов семьи.

Игра «Опиши куклу».

Цель: развивать внимание, наблюдательность, память.

Описание: показать ребенку куклу, пусть он се внимательно рассмотрит. Затем спрятать игрушку и спросить ребенка, какого цвета было платье на кукле, длинное или короткое, с пуговицами или без и т. п. Повязать кукле бантик, но так, чтобы ребенок этого не видел. Вновь показать куклу и поинтересоваться, что изменилось в ее облике. По мере усвоения ребенком правил игры за одно занятие можно менять по несколько деталей, меняя кукле прическу, снимая и надевая носочки, туфельки, шарфики и т. п.

Игра «Вам письмо!».

Цель: развивать речь, воображение.

Описание: написать ребенку красочное письмо от имени его любимого персонажа (героя мультфильма, сказки, стихотворения). Запаковать в конверт и торжественно вручить. Прочитать письмо и предложить ребенку вместе сочинить ответное письмо. Придумать тему послания, например: «Опиши, какие игрушки у тебя есть», «Расскажи, что ты любишь делать» и т. д. Запишите все то, что ребенок хотел бы рассказать своему новому другу. При этом громко проговорить и показать ребенку то, что вы пишете. Возможно, адресат снова захочет написать ребенку.

Игра «Что с чем можно делать?».

Цель: развивать речь (употребление существительных в творительном падеже без предлогов), воображение.

Описание: рассказать ребенку короткую историю: «Жил — был мальчик по имени (можно вставить имя ребенка). Ему было три года. Однажды бабушка подарила мальчику лопату. Задумался малыш: «Что же мне с ней делать?» Предложить подумать о том, что можно делать лопатой. Помочь ребенку, выдвигая версии поочередно. Задать вопросы о способах использования разных предметов: «Что можно делать ложкой (красками, клеем, нитками и т. п.)?»

Игра «Кому бы позвонить?».

Цели: развивать речь, заложить основы этикета.

Игровой материал и наглядные пособия: игрушка-телефон.

Описание: предложить ребенку «позвонить» кому-нибудь по телефону (бабушке, дедушке, другу, игрушке и т. п.). Педагог исполняет роль собеседника. Обратить внимание ребенка на необходимость здороваться, говорить «спасибо» и «пожалуйста», поддерживать разговор. Поинтересоваться, что бы ребенок хотел спросить у бабушки (зайки, лисички и т. д.), что может рассказать о себе, о маме, папе и т. д. Напомнить ребенку о необходимости говорить «до свидания» по окончании разговора.

Игра «Причины катастрофы».

Цели: развивать речь, помочь освоить категорию «причина — следствие».

Описание: прочитать рассказ Я. Тайца.

Маша ставит кубик на кубик, кубик на кубик, кубик на кубик. Построила высокую башню. Прибежал Миша:

— Один кубичек возьми!

Миша протянул руку — и хвать самый нижний кубик. И вмиг — трах-тара-рах! — вся Машина башня раз-ва-ли-лась!

Предложить ребенку попробовать сделать так же. Построить башню и выдернуть нижний кубик, кубик из середины, снять верхний кубик. Объяснить ребенку причину разрушения башни.

Игра «Зоопарк».

Цель: развивать речь, память.

Игровой материал и наглядные пособия: игрушки-животные (карточки с изображениями животных, овощей и фруктов).

Описание: предложить ребенку показать кукле зоопарк. Разместить животных или карточки с их изображением в виде небольшой аллеи. Попросить ребенка рассказать кукле всё, что он знает о каждом звере, помочь ему строить рассказ. Объявить обед в зоопарке. Дать ребенку картинки с продуктами и поручить «покормить» каждое животное тем, что оно любит. Задать провокационные вопросы: «Бананы мы отдадим зайцу? А вот эту красивую морковку, наверное, съест собака, да?»

Игра «Докажи!».

Цель: развивать речь, память, умение анализировать, приводить и отстаивать доводы.

Описание: начать игру так: «Мне кажется, что мама теленка — лошадь. Ведь у них есть копыта, они покрыты шерстью, едят сено и т. п.». Побудить ребенка объяснить вам, что теленок — детеныш коровы, а не лошади: у лошади нет рогов, у теленка нет гривы, лошадь ржет, теленок мычит и т. п. «У воробья есть клюв и перья, значит его мама — курица». Контрфакты: разный размер, воробей летает — курица нет, воробей чирикает — курица квохчет, кудахчет и т. д. Продолжить игру с ребенком, помогая ему сделать тот или иной вывод. Противопоставлять можно разные объекты и категории, например, «медведь живет в норе», «хлеб растет на дереве» и т. п. Каждую игру следует доводить до логического завершения, чтобы у ребенка формировались верные образы рассматриваемых объектов.

Игра «Мимо леса, мимо поля».

Цель: развивать речь, память, воображение.

Описание: предложить ребенку отправиться в путешествие на поезде или на машине. Сесть рядом, изобразить рев мотора или стук колес, гудок паровоза. Сказать: «Смотри — мы проезжаем мимо речки! Я вижу, как там плещется рыба! Вон плывет маленькая рыбка — пескарь, а за ним гонится большая щука и т. д.». «Проехать» мимо леса, мимо деревни, мимо зоопарка и т. п. Если ребенок не может описать что-либо, задать ему наводящие вопросы: «Мы едем мимо леса, ты видишь кого-нибудь? Я вижу зайца. Никак не могу рассмотреть — он один или с зайчонком?»

Игра «Вредности».

Цели: развивать речь, познакомить с антонимами.

Описание: предложить ребенку поиграть во «вредности».

— Бумага белая, — говорит педагог.

— Нет, она черная! — возражает ребенок.

— Наш дом высокий.

— Нет, он низкий. И т. д.

Игра «Опять вредности!».

Цели: развивать речь, познакомить с глаголами с противоположным значением.

Описание: называя действия, попросить ребенка делать все наоборот.

— Я сейчас открою дверь.

— Я пришью пуговицу.

— Я буду говорить.

— А я буду молчать. И т. п.

Особенности речи

Речь детей 2 3 4 лет обладает рядом особенностей, которые признаются нормой для большинства детей. Родители должны знать, что можно охарактеризовать, как отставание, а что признается нормальным течением развития речи.

Многие малыши стараются говорить красиво, правильно, как-то подражать взрослым. Но у многих это не получается, чаще слова звучат коряво, даже смешно. Кроха трех лет говорит невнятно.

  • Неправильно произносит длинные и малознакомые слова.
  • Сокращает длинные слова (вместо «пароход» — «паход», вместо «машина» — «шина»).
  • Переставляет слоги в словах ( вместо «музыкальные» — «замукальные»).
  • Пропускает звуки (вместо «красный»- «касин»).
  • Произносит согласные в мягкой форме (вместо «кошка» — «коська»).
  • Свистящие звуки С, З, Ц произносит недостаточно четко, пропуская или заменяя другими звуками (вместо «замок» — «мамок», вместо «собака» — «тобака»).
  • Шипящие звуки Ш, Ж, Щ, Ч произносит не четко, пропускает (вместо «шапка» — «сяпка», вместо «жук» — «юк»).
  • Звуки Р, Л пропускает или заменяет на «й», «ль» (вместо «ракета» — «йакета» или «лякета»).
  • Неправильно строит предложения, переставляя слова (Я кашу хочу нет. Много игрушкав.).

Кроха трех лет говорит невнятно, но его речь быстро совершенствуется, улучшается.

Нужно, чтобы крошки развивались правильно, такие недочеты не требуют коррекции. Такие проблемы, как переставление слогов, смена звуков не являются отклонением. Проблема состоит в том, что физиологическое развитие речевого аппарата не совершенно, он еще только формируется. Поэтому крохи не справляются с такими сложными звукам, как «р», «л», «с», «ш».

Развитие звуковой культуры речи у детей 3 4 лет подразумевает, что кроха прислушивается ко всем звукам, словам, которые окружают его. Если не удается воспроизводить слова так, как требуется, то кроха легко образует более удобные словоформы. У ребенка в этом возрасте отмечаются попытки повторять потешки и стишки, а также сочинять их.

Что способствует развитию речи

Чтобы выяснить это, родителям стоит изучить разнообразные пособия, методики. Можно сделать это самостоятельно, а можно пообщаться со специалистами. В том случае, когда самостоятельные занятия не дают никаких результатов, стоит обратиться к логопедам. Можно подобрать специальные упражнения для ребёнка, это можно делать даже в два года. В любом случае, нужно общаться с крохой, разговаривать с ним, а также расширять сферу общения. Постарайтесь знакомить малыша с новыми людьми, подталкивайте его к контакту с ними, объясните, что ему нечего бояться.

В разговорах с ребенком на третьем году жизни, нужно употреблять новые слова, чтобы увеличивать его словарный запас. Любые успехи должны отмечаться с вашей стороны, нужно хвалить кроху и поощрять его. Что касается словарного запаса, то он постепенно должен увеличиваться, нужно учить с малышом отдельные слова. Также увеличению словарного запаса способствует чтение сказок. Помните о том, что при чтении нужно уделять внимание интонации и выразительности. Так малыш будет запоминать, как нужно говорить правильно.

К четырем годам можно учить потешки, это позволит научиться проговаривать шипящие, свистящие звуки. Не стесняйтесь и не ленитесь исправлять малыша, если он произносит слова неправильно. Если вы будете внимательны к детской речи, то кроха будет задумываться о том, что нужно стремиться говорить правильно. Можно подобрать разнообразные дидактические игры по развитию речи для детей 3 4 лет. Если решите играть, совершенствуя при этом речь, нужно стараться говорить с малышом по-разному, — громко, тихо, быстро, медленно.

Учим ребенка говорить

Многих родителей беспокоит вопрос, с какого возраста нужно учить крошек говорить. Нужно ли учить двух трёхлетних? Не нужно специально учить кроху речь, заставлять зазубривать слова.

  • Обучайте малыша в процессе игры, уже к годику можно использовать различные методы мотивации речи. Можно, например, просто рассказывать крохе обо всем, что видите на прогулке. Всегда нужно спрашивать о том, как прошел день, что интересного было в детском саду, что нового он увидел.
  • Говорите правильно и четко произнося слова. Активно артикулируйте во время общения с малышом.
  • Хвалите кроху за любые попытки произнести новые звуки или слова.
  • Мягко поправляйте малыша, если он произносит слова и звуки неправильно, но не ругайте.
  • Учите ребенка формулировать описания предметов и явлений : что это? или кто это? какого цвета? что это у куклы? как можно назвать куклу?
  • Стимулируйте общение малыша с другими детьми. Чаще посещайте детские площадки, мероприятия, дни рождения.
  • Читайте детские потешки, стихи, загадки, они прекрасно воспринимаются малышами, при этом их проговаривание способствует речевому развитию.
  • Позволяйте крохе играть с мелкими деталями, это может быть и крупа, и песок, и пластилин.
  • Познакомьтесь с презентациями и пособиями, которые расскажут о развитии мелкой моторики. Ведь она напрямую сказывается на формировании речи.

تمارين

Важно планирование, нужно понимать, кто, когда будет заниматься с крохой. Включите в режим для малыша регулярные занятия артикуляционной гимнастикой. Заниматься лучше в утреннее время. Достаточно уделять занятиям 10-15 минут в день.

Если не уверены в собственных силах, не хватает презентаций и потешек, то можете привлечь специалистов со стороны. Возникновение отставания развития речи детей не возникает неожиданно, это длительный результат, это может подтвердить даже фгос. Малышам могут помощь развивающие игры, постановка звуков. Когда не получается самостоятельно, можно отыскать хорошего логопеда.

По материалам статьи мы подготовили презентацию «Учусь говорить. Особенности развития речи детей 3-4 года».

شاهد الفيديو: تطور الطفل و نموه من عمر - سنوات, الحلقة الخامسة (شهر اكتوبر 2022).

Pin
Send
Share
Send
Send